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北京历年高考试题一贯注重从学科本质出发，考察考生历史学科的思维水平。试题以学生为本，突出主干知识，紧扣课标和课本，选择考生较为熟悉的题型，没有偏题、怪题，只管做到贴近中学历史教学实际。与此同时，试卷因时制宜、稳中求变。2020年是高考向品级性考试转变的第一年，试卷结构和考试时长都发生了很大变化，为试题的命制提供了更大的空间。

“二卷”选取的历史素材越发富厚，内在联系越发精密，有利于越发深入和灵活地考察考生必备的历史知识和关键能力，着力在试卷中出现和落实历史学科的五大焦点素养。试卷整体以唯物史观为指导，创设多样情境，引导考生透过历史的纷杂表象认识历史的本质。如第18题以“近代工厂之父”阿克莱特的发展履历为线索，生动地展现了工业革命大潮之中，小我私家拼搏进取的乐成历程。以此考察考生对工业革命的掌握和明白，以及对时代与小我私家关系的认识。

历史学科具有深厚的文化秘闻和人文情怀，试卷发挥学科所长，突显家国情怀。如第17题“从战歌到国歌”就是一个典型的代表。对时空看法和史料实证的考察渗透于整张试卷。

如第20题通过舆图，要求学生能够在特定的时空配景下，对历史现象作出合理分析。第4题展示了安史之乱前后长安城的空间结构图，要求考生从古代经济的生长变化看待都会计划的变化。

第16题以司马光编纂《资治通鉴》的历程为例，引导考生认识史料实证的重要性，学会在详细情境中运用这一方法，既有利于考生感悟实事求是、著史求真的史学精神，也能造就学生辨析和处置惩罚种种信息的能力，这是现代公民必备的素养。对历史解释的考察集中体现在试卷的第二部门。

“二卷”通过种种差别方式的设问，考察考生综合运用唯物史观、时空看法、史料实证的方法，对历史现象、历史事件做出合明白释的能力，并运用所学客观地评价历史作用。同时，试卷注重选择性和开放性，以此考察考生的创新能力，突出北京学生的特色。如第17题的设问要求考生在五个要求中选取三个，体现了试题的选择性。

第18题要求考生解读阿克莱特的乐成之路，第19题要求考生评析十三行的兴衰，都给考生提供了一定的空间，考生需要自己选取解题思路和方法，将所学知识举行迁移整合，从而得出新的历史认识。这样的试题越发贴近北京中学生实际，有益于发挥其所长，展现其创新的内在潜质。

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